En resumen
Nivel MCER :A2
Nivel de clase :1° ESO, 2° ESO
Tipo :Ejercicios y fichas de trabajo
Ejes culturales :Vida cotidiana
y
Places in a City
Contenido exclusivo
Acceso con The Academy
Have your A2-level students explore the lexicon of the urban environment with "Odd One Out - Places in a City". This lexical classification exercise is perfect for consolidating complex words for places (museum, factory, hospital, palace...). By asking students to find the odd one out (often a basic A1 noun like an item of clothing or food), the resource strengthens understanding of the lexical field of places and develops analytical skills. It's the ideal activity to introduce a sequence on giving directions in a city or describing a metropolis.
La hoja de ejercicios
Evalúe los conocimientos de sus alumnos con esta hoja de ejercicios lista para usar, diseñada para reforzar la gramática y el vocabulario.
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Guía pedagógica
Objetivo & Resumen de la Trama
El objetivo pedagógico principal es reforzar el reconocimiento y la memorización del vocabulario de nivel A2 relacionado con los lugares de una ciudad (transportes, cultura, servicios) desarrollando la capacidad de categorizar e identificar una palabra que no pertenece a este campo léxico. El recurso es un ejercicio tipo "El intruso" (Odd One Out) compuesto por siete líneas de cuatro palabras. En cada línea, la mayoría de las palabras designan lugares o edificios urbanos (ej: station, airport, museum), mientras que el intruso es un sustantivo común básico de nivel A1 (ej: food, money, shirt, hat) de otros temas. El alumno debe rodear la palabra ajena al campo léxico de la ciudad.
Desarrollo Sugerido
Antes de la actividad (~5 min): ACTIVAR EL PAISAJE URBANO
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Inicio: El profesor distribuye la ficha. Escribir 'Places in a City' en la pizarra. Pedir a los alumnos que nombren los lugares que visitan o conocen en su ciudad en inglés (ej: *school, cinema, park*) para reactivar el tema.
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Introducción del concepto: Recordar la regla del 'Odd One Out' e insistir en que esta vez habrá que encontrar qué palabra no es un lugar.
Durante la actividad (~15-20 min): ANALIZAR EL CAMPO SEMÁNTICO
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Paso 1: Resolución individual (10 min). Los alumnos leen y rodean al intruso. Animar a los alumnos a intentar definir mentalmente la función de cada lugar para confirmar su pertenencia al grupo (ej: Un museum es para ver arte, un hospital es para el cuidado).
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Paso 2: Verificación y Justificación en parejas (5-10 min). En parejas, los alumnos comparan sus elecciones. Preparan la justificación oral utilizando la frase completa: « Food is the odd one out because **station, airport, and museum** are **places** (in a city). »
Después de la actividad (~10-15 min): DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES ASOCIADAS
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Corrección colectiva: Proceder a la corrección oral. Anotar los lugares en la pizarra y categorizarlos (Transporte, Cultura/Ocio, Servicios).
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Reutilización gramatical: Pedir a los alumnos que formulen frases sencillas para describir la actividad asociada a dos de los lugares (ej: « I **watch a play** at the **theatre** » o « I **buy food** at the **supermarket** ») utilizando el verbo apropiado.
Adaptaciones
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Para simplificar: Proporcionar un banco de imágenes o un diccionario ilustrado de lugares para los alumnos que se atascan con el léxico A2. La búsqueda del lugar refuerza la autonomía y facilita la tarea de categorización.
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Para profundizar: Utilizar los lugares para introducir preposiciones de lugar complejas (A2): pedir a los alumnos que sitúen dos de los lugares uno con respecto al otro (ej: « The **market** is **next to** the **office** » o « The **gallery** is **opposite** the **stadium** »).
