En resumen
Nivel MCER :A2
Nivel de clase :1° ESO, 2° ESO
Tipo :Ejercicios y fichas de trabajo
Ejes culturales :Vida cotidiana
y
General Adjectives - 2 - A2 Synonyms
Contenido exclusivo
Acceso con The Academy
Continue to build your students' lexical confidence with this second installment on general adjectives! This simple and clear sheet, designed for the A2 level, helps learners enrich their everyday vocabulary. Thanks to a fun matching game, students discover new ways to express common ideas, allowing them to vary their speech and communicate more effectively. A perfect tool for an effective consolidation session.
La hoja de ejercicios
Evalúe los conocimientos de sus alumnos con esta hoja de ejercicios lista para usar, diseñada para reforzar la gramática y el vocabulario.
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Guía pedagógica
Objetivo y Contenido del Recurso
El objetivo es seguir ampliando el vocabulario básico del alumnado de nivel A2 mediante la asociación de un nuevo conjunto de pares de adjetivos de uso frecuente.
El documento consiste en un ejercicio de asociación de sinónimos centrado en adjetivos generales (“General Adjectives – 2”). El alumnado debe unir ocho pares de palabras con significados similares. El vocabulario incluye pares como strange/unusual, normal/usual, loud/noisy, common/general, new/modern, near/close, bad/terrible y different/alternative. Esta actividad refuerza la comprensión de palabras comunes e introduce alternativas útiles para descripciones cotidianas.
Desarrollo Sugerido
Antes de la actividad (~5 min): ¿CÓMO ES?
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Llamar la atención del alumnado sobre objetos o situaciones del aula (un póster nuevo, un ruido en el pasillo, etc.). Pedirles que den adjetivos para describirlos (por ejemplo: “Is it new or old? Is the sound loud?”).
Durante la actividad (~5-10 min): Juego de asociación
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Repartir la hoja de trabajo. Recordar brevemente qué es un sinónimo.
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Dejar que el alumnado, de forma individual o en parejas, relacione los pares.
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Realizar una corrección colectiva repitiendo los adjetivos en voz alta para trabajar la pronunciación y, si es necesario, acompañarlos con gestos o mímica (por ejemplo: loud/noisy).
Después de la actividad (~10 min): ELIGE LA PALABRA CORRECTA
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Escribir en la pizarra frases sencillas con un espacio en blanco y ofrecer dos sinónimos del ejercicio como opciones. El alumnado debe elegir la palabra que mejor encaje (por ejemplo: “This music is too ____. (loud / noisy)”).
Adaptaciones
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Para simplificar: Utilizar imágenes para ilustrar cada adjetivo antes de comenzar el ejercicio. Realizar la actividad en grupo grande, de manera guiada.
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Para profundizar: Pedir al alumnado que cree una frase sencilla con tres de los pares de adjetivos, demostrando que puede usar correctamente ambos términos de cada pareja.
