En resumen
Nivel MCER :A2
Nivel de clase :1° ESO, 2° ESO
Tipo :Ejercicios y fichas de trabajo
Ejes culturales :Vida cotidiana
y
Adverbs of Frequency
Contenido exclusivo
Acceso con The Academy
Refine your A2 students' grammatical knowledge with "Odd One Out - Adverbs of Frequency". This advanced classification exercise is crucial for consolidating the distinction between adverbs of frequency (always, usually, never...) and other types of adverbs (manner, time). By asking students to identify the 'odd one out' adverb (often an -ly adverb of manner), the resource strengthens their mastery of parts of speech and their placement in a sentence. It's the perfect tool to introduce or review sentence structure and daily habits.
La hoja de ejercicios
Evalúe los conocimientos de sus alumnos con esta hoja de ejercicios lista para usar, diseñada para reforzar la gramática y el vocabulario.
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Guía pedagógica
Objetivo & Resumen de la Trama
El objetivo pedagógico principal es reforzar el reconocimiento y el dominio de los adverbios de frecuencia de nivel A2 (always, often, rarely, etc.) desarrollando la capacidad de categorizar e identificar un adverbio intruso que no expresa frecuencia. El recurso es un ejercicio tipo "Intruso" (Odd One Out) compuesto por siete líneas de adverbios. En cada línea, la mayoría de las palabras expresan la frecuencia o regularidad de una acción, mientras que el intruso es generalmente un adverbio de modo (ej: slowly, quickly, carefully, loudly). El alumno debe rodear el adverbio ajeno al campo gramatical de la frecuencia.
Desarrollo Sugerido
Antes de la actividad (~5 min) : ORDENAR LA FRECUENCIA
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Introducción : El profesor distribuye la ficha. Escribir 'Adverbs of Frequency' en la pizarra. Pedir a los alumnos que listen los adverbios de frecuencia que conocen y que los ordenen en una escala del 0% al 100% (ej: never 0%, sometimes 50%, always 100%).
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Introducción del intruso : Recordar la regla del 'Odd One Out'. Insistir en la distinción: la palabra intrusa es un adverbio, pero no responde a la pregunta **"How often?"**.
Durante la actividad (~15-20 min) : ANALIZAR LA FUNCIÓN GRAMATICAL
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Paso 1 : Resolución individual y gramatical (10 min). Los alumnos leen y rodean el intruso. Animar a los alumnos a probar cada adverbio en una frase sencilla de frecuencia (ej: *I always eat lunch* vs *I slowly eat lunch*) para verificar la semántica.
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Paso 2 : Verificación y Justificación en parejas (5-10 min). En parejas, los alumnos comparan sus elecciones. Preparan la justificación oral utilizando una terminología gramatical sencilla : « Slowly is the odd one out because it is an **adverb of manner** and the others are **adverbs of frequency**. »
Después de la actividad (~10-15 min) : INTEGRAR LA FRECUENCIA EN LA ORACIÓN
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Corrección colectiva : Proceder a la corrección oral. Anotar los adverbios intrusos (de modo, de tiempo, etc.) y clasificarlos en la pizarra para reforzar la distinción.
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Producción escrita/oral : Pedir a los alumnos que elijan tres adverbios de frecuencia de la lista y los coloquen correctamente en frases sencillas, respetando la regla de posición (antes del verbo principal, después de to be) : « She **rarely** watches TV. » / « I am **always** happy. »
Adaptaciones
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Para simplificar : Hacer que los alumnos resalten los adverbios intrusos en amarillo, y pedirles que dibujen un pequeño reloj al lado de los adverbios de frecuencia para visualizar el concepto de tiempo y regularidad.
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Para profundizar : Introducir la pregunta de encuesta : pedir a los alumnos que entrevisten a tres compañeros utilizando tres adverbios de frecuencia de la lista (ej: « How often do you **travel**? ») para fomentar el uso contextual y la producción oral.
