Going to a Football Match

Objectif & contenu

Ce documentaire A1+, « Going to a Football Match », est un dialogue entre deux amis qui passent un samedi après-midi à un match de football en Grande-Bretagne, de l'écharpe de l'équipe jusqu'au retour à pied, avec une courte mention de l'origine des premières règles du football (Londres, 1863). Les points de langue principaux sont le présent simple, there is, les consignes à l'impératif (« Stand up and sing! ») et le présent continu pour ce qui se passe maintenant. La compétence visée est la compréhension orale : les élèves remettent l'après-midi dans l'ordre, puis font le quiz de l'application.

Guide pédagogique

L'épisode explique lui-même ses mots de football : le ground est « the place with the grass and the seats », kick-off est « the start of the match », half-time est « the break in the middle », nil signifie zéro et un draw, c'est quand les deux équipes ont le même score. Fan, scarf, crowd, goal et pie sont au-dessus du niveau A1 dans le dictionnaire, et queue (« It's a queue », après « a very long line ») relève du B1, mais ces mots désignent le sujet ; enseignez-les pour la reconnaissance uniquement, avec une image. L'équipe, ses couleurs rouge et blanc et le stade sont inventés : aucun club, joueur ou chant réel n'est nommé.

Déroulé suggéré

1. Avant l'écoute (8 min) : demandez où les élèves jouent au football ou le regardent, puis présentez huit mots avec des images.
2. Première écoute (4 min) : faites écouter l'audio en entier (environ 3 minutes 25 secondes) : quel jour sommes-nous, et quel est le score à la fin ?
3. Deuxième écoute (9 min) : faites une pause à 1:22, 1:51, 2:27 et 2:53 et faites remettre dans l'ordre six cartes de l'après-midi, de l'écharpe jusqu'au retour à pied.
4. Vérification de la compréhension (5 min) : les six questions Facts du quiz de l'épisode.
5. Vocabulaire (3 min) : faites nommer l'image, ou faites faire les questions 7 à 12 de la fiche élève.
6. Grammaire (5 min) : les consignes du match (« Stand up and sing! »), puis ce qui se passe en ce moment.
7. Prolongement oral (4 min) : par deux, un supporter (« fan ») explique le match à un ami qui assiste à son premier match.
8. Écrit facultatif (2 min) : les élèves rédigent trois phrases sur un match ou un jeu dans leur ville.

Adaptations

Soutien : donnez les six cartes de l'après-midi comme banque de mots, gardez les images au tableau pendant les deux écoutes et posez les questions 1 à 3 sous forme de QCM. Approfondissement : pas d'images à la deuxième écoute, et une phrase de l'épisode pour chaque carte.

Matériel & prérequis

• Fiche élève et fiche enseignant (versions HTML et PDF de chacune), issues des documents imprimables de l'épisode.
• L'audio de l'épisode (environ 3 minutes 25 secondes), dans l'application ou en fichier.
• Six cartes de l'après-midi pour le tableau ; des images du diaporama de l'épisode (facultatif).

Alignement programmes

Cycle 3 (6e) : l'enfant et son environnement proche et l'enfant et son environnement plus lointain, avec l'axe de 6e « Le quotidien : vivre, jouer, apprendre » et le thème de 6e sur les loisirs et le sport. Aucune unité des trois manuels de 6e ne traite d'un match de football britannique ; On Your Marks Unit 4 « Game On! » (le sport dans les pays anglophones) est la plus proche. Niveau CECRL visé : A1+.