Free Museums

Objectif & contenu

Ce documentaire A1+, « Free Museums », suit une famille sans argent qui, un jour de pluie à Londres, visite gratuitement trois grands musées : le Natural History Museum (un squelette de baleine bleue et des dinosaures), le British Museum (des momies de l'Égypte ancienne) et la National Gallery (Les Tournesols de Van Gogh). Il explique pourquoi ces musées sont gratuits (le gouvernement donne de l'argent aux grands musées), précise que la plupart des grands musées sont gratuits, mais pas tous, et que les musées nationaux d'Écosse et du pays de Galles le sont aussi. Les points de langue principaux sont le présent simple, les consignes à l'impératif (« Look, but don't touch. »), les questions avec can (« Can I touch it? ») et was/were (« They were people from Egypt. »). La compétence visée est la compréhension orale : les élèves remettent la journée dans l'ordre, puis font le quiz de l'application.

Guide pédagogique

L'épisode explique lui-même ses mots de musée : a whale skeleton, c'est « all its bones », a mummy, c'est « a body from ancient Egypt, in long pieces of cloth », a coffin, c'est « a box for the body », a gallery, c'est « a museum for paintings » et les special exhibitions, ce sont « a show for a short time ». Whale est B1 et skeleton B2 dans le dictionnaire, et dinosaur, bone et mummy sont A2, mais ces mots désignent ce que montrent les musées ; enseignez-les pour la reconnaissance, avec une image. Les momies sont présentées avec respect, comme de vraies personnes d'il y a très longtemps (« So we look quietly ») ; la seule plaisanterie porte sur le mot (mummy et mum), avant le vrai sens. Le script dit « most big museums », jamais tous. « We've got no money » signifie « We have no money » : le programme 2025 enseigne have / has pour exprimer la possession.

Déroulé suggéré

1. Avant l'écoute (8 min) : demandez quels musées les élèves connaissent et si un billet peut être gratuit, puis présentez huit mots avec des images.
2. Première écoute (4 min) : faites écouter l'audio en entier (environ 3 minutes 27 secondes) : quel temps fait-il, combien de musées visitent-ils et combien coûte un billet ?
3. Deuxième écoute (9 min) : faites une pause à 0:44, 1:38, 2:18 et 2:48 et faites remettre dans l'ordre six cartes de la journée, de la matinée pluvieuse jusqu'à l'Écosse et au pays de Galles.
4. Vérification de la compréhension (5 min) : les six questions Facts du quiz de l'épisode.
5. Vocabulaire (3 min) : faites nommer l'image, ou faites faire les questions 7 à 12 de la fiche élève.
6. Grammaire (5 min) : les règles du musée (« Look, but don't touch. »), puis « Can I touch it? » avec une règle pour réponse.
7. Prolongement oral (4 min) : par deux, un élève explique à un visiteur qui vient pour la première fois un musée britannique gratuit.
8. Écrit facultatif (2 min) : les élèves rédigent trois phrases sur un musée de leur ville ou un musée qu'ils voudraient visiter.

Adaptations

Soutien : donnez les six cartes de la journée comme banque de mots, gardez les images au tableau pendant les deux écoutes et posez les questions 1 à 3 sous forme de QCM. Approfondissement : pas d'images à la deuxième écoute, une phrase de l'épisode pour chaque carte, et des questions pour comprendre pourquoi quelqu'un dit « Like my mum? » et « Oh no » à la fin.

Matériel & prérequis

• Fiche élève et fiche enseignant (versions HTML et PDF de chacune), issues des documents imprimables de l'épisode.
• L'audio de l'épisode (environ 3 minutes 27 secondes), dans l'application ou en fichier.
• Six cartes de la journée pour le tableau ; des images du diaporama de l'épisode (facultatif).

Alignement programmes

Cycle 3 (6e) : l'enfant et son environnement élargi, avec les axes de 6e « Pays et paysages » (Londres, Écosse, pays de Galles) et « Arts et expression des sentiments », et les contenus culturels britanniques du programme de 6e. Aucune unité des trois manuels de 6e ne traite des musées ; Way to Go Unit 6 « London is a jungle » est la plus proche pour Londres. Niveau CECRL visé : A1+.