Ferris Wheels and Roller Coasters

Objetivo e conteúdo

Dois amigos conversam sobre rodas-gigantes e montanhas-russas: um explica e o outro pergunta. O episódio conta como George Ferris, engenheiro e construtor de pontes, fez uma roda-gigante para a feira de Chicago de 1893 para superar a Torre Eiffel, com trinta e seis cabines do tamanho de um ônibus e sessenta pessoas em cada cabine; depois passa pela nova roda-gigante de Chicago, à beira do lago, vai a Coney Island, em Nova York, para o brinquedo lento de 1884 em um carrinho de madeira e termina com o jeito como uma montanha-russa vence as subidas sem motor e com as montanhas-russas rápidas de hoje. A história é contada no passado simples (had, wanted, paid, built, rode, opened, sat), o funcionamento dos brinquedos no presente simples (a chain pulls the train, magnets push it), com comparativos (“The first wheel was taller.” “Each car was as big as a bus.”) e perguntas no passado e no presente (“How big was it?” “Do they have engines?”). Os alunos ouvem para captar a história, os números e as datas e depois respondem ao quiz do aplicativo e à ficha do aluno de uma página.

Guia pedagógico

O plano de aula de 45 minutos parte de um desenho de uma roda grande e de um morro com um trenzinho: os alunos preferem um brinquedo lento ou um rápido? Os alunos conhecem oito palavras, ouvem duas vezes (uma para os dois brinquedos e outra com quatro pausas para perguntas), depois conferem os fatos, praticam o vocabulário, classificam frases em “the first rides” e “rides today” para perceber o passado simples e o presente simples, comparam com taller e as big as e, em duplas, fazem e respondem perguntas sobre os primeiros brinquedos. No nível A1+, os alunos formulam sozinhos perguntas simples no passado simples (“Why did he build a wheel?”) e respondem brevemente (“Because of Paris!”). A maioria das atividades oferece um caminho de apoio e um caminho de aprofundamento.

Sequência sugerida

1. Ativar conhecimentos prévios (3 min): desenhar uma roda grande e um morro com um trenzinho e perguntar aos alunos se preferem um brinquedo lento ou um rápido.
2. Apresentação do vocabulário (5 min): Ferris wheel, roller coaster, engineer, bridge, fair, track, nickel, chain.
3. Primeira escuta (5 min): reproduzir o episódio inteiro (cerca de três minutos e meio) e perguntar de quais dois brinquedos os amigos falam e qual deles é lento.
4. Segunda escuta (12 min): fazer quatro pausas para perguntar sobre George Ferris e a feira, sobre o tamanho da primeira roda-gigante, sobre a montanha-russa de 1884 em Coney Island e sobre como as montanhas-russas vencem as subidas; no final, sobre o brinquedo favorito de cada amigo.
5. Verificação da compreensão (5 min): a parte Facts da ficha do aluno (questões 1 a 6, como no quiz do aplicativo).
6. Prática de vocabulário (4 min): a parte Vocabulary (questões 7 a 12).
7. Gramática (6 min): classificar as frases do episódio em “the first rides” e “rides today”, ligar as formas do passado à forma base (have e had, build e built, pay e paid), observar taller e as big as e depois a parte Grammar (questões 13 a 18).
8. Produção oral (5 min): em duplas, os alunos fazem e respondem as perguntas do episódio sobre os primeiros brinquedos, no passado e no presente.

Materiais e pré-requisitos

• O episódio no aplicativo, com o seu quiz.
• A ficha do aluno de uma página (18 itens: fatos, vocabulário, gramática) e o gabarito, nos materiais para impressão do episódio.
• Pré-requisitos: o presente simples, e os anos e os números grandes em inglês.