L'Irlande
en 4e

Le BO prévoit 3 à 4 objets d’étude par axe : le professeur en choisit librement au moins un à traiter dans l’année selon son projet pédagogique. Pour les élèves, c’est l’angle concret par lequel l’axe « Irlande » va se déployer en classe — autant repérer celui qui revient et s’y ancrer.

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   Géographie et les deux Irlandes

   Au plan

   L'île d'Irlande et ses deux entités politiques : la République d'Irlande (capitale Dublin) et l'Irlande du Nord (capitale Belfast, partie du Royaume-Uni). Repères naturels : les falaises de Moher, le Connemara, la Mer d'Irlande, la rivière Liffey. Compétences mobilisées : compréhension écrite (cartes, légendes), expression écrite courte (description géographique).

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   Dublin et la diaspora irlandaise

   Au plan

   Dublin comme objet d'étude central : quartiers (Temple Bar, Grafton Street), monuments (Trinity College, Guinness Storehouse), vie quotidienne. La diaspora irlandaise dans le monde (États-Unis, Australie, Royaume-Uni) : environ 70 millions de personnes d'origine irlandaise hors d'Irlande. Compétences : compréhension orale (reportages courts), expression orale en continu (présenter un quartier de Dublin).

3. 3

   Mythes, légendes et traditions celtiques

   Au plan

   L'imaginaire celtique : leprechauns, fées, géants, Saint Patrick et le serpent. Saint Patrick's Day (17 mars) comme fête nationale célébrée mondialement. Les symboles : trèfle, harpe, drapeau tricolore vert-blanc-orange. Compétences : compréhension écrite (récits courts adaptés), expression écrite (raconter une légende simple).

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   Musique, danse et littérature irlandaise

   Au plan

   La musique traditionnelle (jigs, reels, fiddle, tin whistle, bodhrán) et ses ambassadeurs modernes (U2, The Cranberries, Hozier). La danse irlandaise popularisée par Riverdance. Les grands noms de la littérature : James Joyce, Oscar Wilde, W.B. Yeats. Compétences : compréhension orale (chansons), expression orale en interaction (échanger sur ses goûts musicaux).

Quelques amorces orientées tâche finale dans l’esprit des nouveaux programmes. Pas du clé en main, un point de départ que le professeur adapte à son groupe, ses manuels et la place de l’axe dans sa progression. Pour construire votre propre séquence à partir de cet axe, le sequence-builder ci-dessous vous guide en 4 étapes.

• 1

  Mini-projet « Welcome to Dublin » : par binôme, les élèves préparent une présentation de 2 minutes sur un quartier ou monument dublinois, avec photo, 3 informations clés et un mot de vocabulaire. Restitution orale en fin de séquence (≈ 4-5 séances).

  Au plan
• 2

  Séquence « Saint Patrick's Day in class » : à partir de documents authentiques (vidéos courtes, articles BBC Bitesize), reconstituer la fête du 17 mars. Aboutit à la création d'une carte de vœux ou d'un mini-poster en anglais.

  Au plan
• 3

  Tâche finale « Postcard from Galway » : écrire une carte postale (60-80 mots) depuis une ville irlandaise, en mobilisant le vocabulaire de la géographie, de la météo et des activités. Articule prétérit (« I visited… ») et présent simple (« The weather is… »).

  Au plan
• 4

  Séquence cross-curriculaire « Two Irelands, two flags » : avec le prof d'histoire-géo, identifier les deux Irlandes sur une carte muette, comparer les drapeaux et les capitales. Travaille la compréhension écrite et l'expression écrite courte.

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• 5

  Mini-débat A2+ « My Irish playlist » : chaque élève prépare 4-5 phrases sur une chanson ou un artiste irlandais (U2, The Cranberries, Hozier, Sinéad O'Connor), avec justification simple (« I like this song because… »). Format speaking 1-1 puis restitution.

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