Famous for a Day
- Uma comparação
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É bom ser popular na internet? Esta aula de discussão de 45 minutos segue um único caminho: primeiro os alunos, depois duas histórias sobre atenção repentina e, por fim, a opinião da turma. A primeira história é a de Tiago, de 14 anos, que adora seu novo fã-clube na escola dele na Califórnia (Golden Bay). A segunda é a de Amira, de 13 anos, que publica um vídeo de dança e lê comentários gentis e maldosos de desconhecidos: um conto curto escrito para esta aula. No final, os alunos sabem falar de fama, atenção e popularidade na internet, comparar duas histórias, defender uma opinião e colocar seis coisas em ordem de importância.
Documentos para baixar (2)
- Pupil sheet No seu espaço do professor
- Versão colorida No seu espaço do professor
Guia pedagógico
Cada slide pede à turma que faça algo: escolher dois cartões com imagem, ler as falas de quatro personagens e dizer com quem concorda mais, escolher três palavras de sentimento, comparar Amira e Tiago em três quadros, escolher três formas de ajudar Amira, ficar em uma linha de 1 a 5, colocar seis cartões em ordem. As palavras vêm antes da conversa, e cada pergunta tem uma versão A2 para todos e uma B1 para os alunos mais avançados. A folha do aluno acompanha os slides, então todo aluno sai com algo escrito. O assunto exige cuidado: as perguntas são sempre sobre Tiago, Amira ou um amigo, nunca sobre as contas, seguidores, curtidas ou comentários do próprio aluno. Os comentários maldosos da história de Amira vêm de desconhecidos, não da escola dela. A história de Amira termina em aberto: a turma decide o que ela deveria fazer. Se um aluno mencionar comentários maldosos na internet, ele conta a um adulto de confiança.
Sequência sugerida45 min
- 2 min
Mostre a capa e leia a grande pergunta: "Is it good to be popular online?" Ainda sem respostas.
- 7 min
Famous for ...: em duplas, os alunos escolhem dois cartões cada um e dizem por quê. Depois leiam juntos as oito palavras e seus exemplos.
- 10 min
O fã-clube de Tiago e as quatro vozes: leia as três linhas e a citação, depois os balões em voz alta; em duplas, os alunos escolhem a voz com a qual mais concordam.
- 12 min
O vídeo de Amira: leiam a história e confiram os quatro fatos, escolham três palavras de sentimento e depois comparem Amira e Tiago nos três quadros da folha do aluno.
- 8 min
Help Amira, depois "Where do you stand?": os alunos escolhem sozinhos, explicam a um colega e depois ficam na linha de 1 a 5. Volte à grande pergunta.
- 6 min
When you post a video: os alunos colocam seis cartões em ordem na folha e depois defendem o número 1 diante de um colega.
Adaptações
- ReforçoDeixe o slide de palavras na tela durante as vozes e os slides de Amira, e aceite respostas de uma frase construídas com a linguagem útil. Os alunos podem desenhar ou numerar suas escolhas em vez de escrevê-las.
- AprofundamentoFaça às duplas mais avançadas a pergunta B1 do slide das vozes ("What does Harper mean? Is she right?") e peça que defendam, na linha de 1 a 5, um lugar que não seja o seu, ou a ordem dos cartões de outra pessoa.
Tags
- Presente simples
- Passado simples: verbos regulares
- Passado simples: verbos irregulares
- want / would like to
- Comparativos: longos e irregulares
- Sentimentos e emoções
- Redes sociais
- Vida escolar
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- Vida adolescente americana
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- Prática em sala de aula
- Diferenciação