AI for Homework

Utiliser l'IA pour ses devoirs, est-ce tricher ? Cette leçon de discussion de 45 minutes suit un seul fil : les élèves d'abord, puis une histoire, puis le monde, puis l'avis de la classe. L'histoire est celle de Priya, 14 ans, qui vit à Manchester : elle a une dissertation d'histoire à rendre lundi et un match de netball dimanche. Dimanche soir, elle écrit elle-même son plan, puis demande à un chatbot d'IA de "make it better". Mardi, son professeur dit "Excellent work, Priya!", puis demande ce que veut dire "unprecedented" ; le mot est dans sa dissertation, et elle ne le sait pas. Avait-elle triché, ou avait-elle simplement reçu de l'aide ? (une courte histoire écrite pour cette leçon ; aucun produit d'IA n'est nommé). Ensuite, la classe examine les règles réelles : en Angleterre, chaque école fixe les siennes, et pour les examens et le travail noté, utiliser l'IA pour écrire son travail compte comme de la triche ; en France, depuis 2025, les élèves peuvent utiliser l'IA en classe à partir de la 4e, un peu et avec l'enseignant, et les élèves de 4e suivent un cours en ligne sur l'IA ; en Allemagne, les ministres de l'Éducation ont convenu en 2024 d'apprendre aux élèves à utiliser l'IA avec prudence, et chaque Land fixe ses propres règles. À la fin, les élèves savent parler de l'endroit où l'aide s'arrête et où la triche commence, comparer des pays, défendre une opinion et donner un conseil dans une courte réponse écrite.