Social Media at 13
- Une comparaison
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Les jeunes de 13 ans devraient-ils être sur les réseaux sociaux ? Cette leçon de discussion de 45 minutes suit un seul fil : les élèves d'abord, puis une histoire, puis le monde, puis l'avis de la classe. L'histoire est celle de Lukas, 13 ans, qui vit à Hambourg : pour son anniversaire, ses parents le laissent ouvrir son premier compte, avec deux règles, un profil privé et pas de téléphone dans sa chambre la nuit. Sa première animation en pâte à modeler recueille 40 j'aime et il rejoint le groupe de discussion de sa classe ; puis un commentaire méchant sous son nouveau film le blesse, et cette nuit-là il emmène son téléphone au lit et fait défiler son fil jusqu'à 1 h du matin (une courte histoire écrite pour cette leçon). Ensuite, la classe examine de vraies règles : une interdiction pour les moins de 16 ans en Australie depuis décembre 2025 ; une interdiction pour les moins de 15 ans votée en France en juillet 2026, puis censurée par le Conseil constitutionnel en août ; une interdiction pour les moins de 16 ans annoncée au Royaume-Uni pour 2027 ; et aucune interdiction en Allemagne, où des experts ont recommandé des limites claires. À la fin, les élèves savent parler des bons et des mauvais côtés des réseaux sociaux à leur âge, comparer des règles, défendre une opinion et donner un conseil dans une courte réponse écrite.
Documents à télécharger (2)
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- Discussion lesson (slides) Dans votre espace professeur
Guide pédagogique
Chaque diapositive demande à la classe de faire quelque chose : choisir ce que font les jeunes de leur âge en ligne, apprendre huit mots, choisir des mots de sentiment pour Lukas après son premier film et après le commentaire, lire les règles de quatre pays, dire avec laquelle de quatre voix inventées on est d'accord, choisir trois règles justes pour un premier compte, comparer amis, sécurité et temps dans trois cases, se placer sur une ligne de 1 à 5 et écrire une réponse à Lukas. Les mots viennent avant la discussion, et chaque question a une version B1 pour tous et une version B2 pour les élèves plus avancés. La fiche élève suit les diapositives : chaque élève repart avec une trace écrite. Les règles viennent de la commissaire australienne à la sécurité en ligne (eSafety Commissioner), de franceinfo, du gouvernement britannique et de la commission d'experts allemande sur les enfants et les réseaux sociaux ; elles datent de novembre 2026 et évoluent vite, c'est pourquoi les notes de l'enseignant demandent de vérifier l'actualité avant le cours. Les quatre voix sont des opinions inventées et sont signalées comme telles. Personne n'a à dire s'il a un compte ni ce qu'il publie : les cartes portent sur des jeunes de leur âge. Le commentaire méchant est le moment le plus difficile de la leçon, volontairement ; si un élève semble bouleversé ou parle de harcèlement en ligne, suivez la procédure habituelle de votre établissement.
Déroulé suggéré45 min
- 2 min
Montrez la couverture et lisez la grande question : "Should 13-year-olds be on social media?" Pas encore de réponses.
- 8 min
Online at our age : par deux, les élèves choisissent deux cartes et disent pourquoi. Lisez ensuite ensemble les huit mots et leurs exemples.
- 8 min
Le premier compte de Lukas : lisez l'histoire et vérifiez les quatre faits (quelle règle Lukas a-t-il enfreinte ?), puis choisissez des mots de sentiment pour après son premier film et après le commentaire.
- 10 min
What are the rules? et Four opinions : lisez les règles des quatre pays (lequel est le plus strict ? pourquoi le Conseil constitutionnel a-t-il dit non ?), puis les bulles à voix haute ; par deux, les élèves choisissent la voix avec laquelle ils sont le plus d'accord.
- 11 min
Rules for a first account, puis les trois cases et "Where do you stand?" : les élèves choisissent trois règles, comparent amis, sécurité et temps, puis se placent sur la ligne de 1 à 5. Revenez à la grande question.
- 6 min
Dear Lukas : les élèves écrivent une courte réponse avec un conseil et une raison ("If I were you, I'd ...").
Adaptations
- SoutienLaissez la diapositive des mots à l'écran pendant l'histoire et les voix, et acceptez des réponses d'une phrase construites avec le langage utile. Les élèves peuvent numéroter leurs trois règles au lieu de les écrire.
- ApprofondissementPosez aux binômes plus avancés la question B2 de la diapositive des voix ("What should Lukas do now? What would you advise?"), et demandez-leur de défendre, sur la ligne de 1 à 5, une place qui n'est pas la leur.
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