Part-time Jobs
- Une comparaison
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Les adolescents devraient-ils avoir un petit boulot ? Cette leçon de discussion de 45 minutes suit un seul fil : les élèves d'abord, puis une histoire, puis le monde, puis l'avis de la classe. L'histoire est celle de Maya, 15 ans, qui vit à Bristol : en septembre, elle commence un travail le samedi dans un café pour économiser de quoi s'acheter un billet de festival. En novembre, elle a mis de côté 250 £ et elle parle aux clients sans être timide, mais elle est fatiguée le lundi, ses notes de maths ont baissé et elle a manqué la fête de sa meilleure amie (une courte histoire écrite pour cette leçon). Ensuite, la classe examine de vraies règles : dès 13 ans en Angleterre, avec une limite pendant les périodes scolaires ; dès 14 ans et seulement pendant les vacances scolaires en France ; dès 13 ans, deux heures par jour, en Allemagne. À la fin, les élèves savent parler des bons et des mauvais côtés d'un job à leur âge, comparer des règles, défendre une opinion et donner un conseil dans une courte réponse écrite.
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Guide pédagogique
Chaque diapositive demande à la classe de faire quelque chose : choisir un job qu'on ferait et un qu'on ne ferait pas, apprendre huit mots, choisir des mots de sentiment pour Maya le premier samedi et en novembre, lire les règles de trois pays, dire avec laquelle de quatre voix inventées on est d'accord, choisir les trois choses les plus importantes dans un premier job, comparer l'école, l'argent et le temps libre dans trois cases, se placer sur une ligne de 1 à 5 et écrire une réponse à Maya. Les mots viennent avant la discussion, et chaque question a une version B1 pour tous et une version B2 pour les élèves plus avancés. La fiche élève suit les diapositives : chaque élève repart avec une trace écrite. Les règles viennent du gouvernement britannique (gov.uk), du gouvernement français (service-public.fr) et de la loi allemande sur la protection des jeunes au travail, et les sources figurent sur la diapositive. Les quatre voix sont des opinions inventées et sont signalées comme telles. Certains élèves travaillent déjà, parfois parce que leur famille a besoin de cet argent, et d'autres n'ont pas le droit de travailler : les cartes portent sur des personnes de leur âge, jamais sur la famille ou l'argent de l'élève. Maya vit en Angleterre, où un job le samedi à 15 ans est courant ; en France, elle ne pourrait travailler que pendant les vacances, ce que la classe découvre sur la diapositive des règles.
Déroulé suggéré45 min
- 2 min
Montrez la couverture et lisez la grande question : "Should teenagers have a part-time job?" Pas encore de réponses.
- 8 min
Jobs for people our age : par deux, les élèves choisissent un job qu'ils feraient et un qu'ils ne feraient pas, et disent pourquoi. Lisez ensuite ensemble les huit mots et leurs exemples.
- 8 min
Le job du samedi de Maya : lisez l'histoire et vérifiez les quatre faits, puis choisissez des mots de sentiment pour son premier samedi et pour novembre.
- 10 min
What are the rules? et Four opinions : lisez les règles (quel pays est le plus strict ?), puis les bulles à voix haute ; par deux, les élèves choisissent la voix avec laquelle ils sont le plus d'accord.
- 11 min
The perfect first job, puis les trois cases et "Where do you stand?" : les élèves choisissent trois choses, comparent l'école, l'argent et le temps libre, puis se placent sur la ligne de 1 à 5. Revenez à la grande question.
- 6 min
Dear Maya : les élèves écrivent une courte réponse avec un conseil et une raison ("If I were you, I'd ...").
Adaptations
- SoutienLaissez la diapositive des mots à l'écran pendant l'histoire et les voix, et acceptez des réponses d'une phrase construites avec le langage utile. Les élèves peuvent numéroter leurs trois choses au lieu de les écrire.
- ApprofondissementPosez aux binômes plus avancés la question B2 de la diapositive des voix ("Should Maya give up her job? What would you advise?"), et demandez-leur de défendre, sur la ligne de 1 à 5, une place qui n'est pas la leur.
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