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Famous for a Day

CECRL : A2, B1 11 diapositives 45 min Classe entière

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Famous for a day — Aperçu : les 3 premières diapositives, telles que vos élèves les voient au tableau.

Aperçu : les 3 premières diapositives, telles que vos élèves les voient au tableau.

Objectif & contenu

Est-il bon d'être populaire en ligne ? Cette leçon de discussion de 45 minutes suit un seul fil : les élèves d'abord, puis deux histoires sur une attention soudaine, puis l'avis de la classe. La première histoire est celle de Tiago, 14 ans, qui adore son nouveau fan-club dans son école de Californie (Golden Bay). La seconde est celle d'Amira, 13 ans, qui publie une vidéo de danse et lit les commentaires, gentils ou méchants, d'inconnus : une courte histoire écrite pour cette leçon. À la fin, les élèves savent parler de célébrité, d'attention et de popularité en ligne, comparer deux histoires, défendre une opinion et classer six éléments par ordre d'importance.

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Guide pédagogique

Chaque diapositive demande à la classe de faire quelque chose : choisir deux cartes illustrées, lire les paroles de quatre personnages et dire avec qui on est d'accord, choisir trois mots de sentiment, comparer Amira et Tiago dans trois cases, choisir trois façons d'aider Amira, se placer sur une ligne de 1 à 5, classer six cartes. Les mots viennent avant la discussion, et chaque question a une version A2 pour tous et une version B1 pour les élèves plus avancés. La fiche élève suit les diapositives : chaque élève repart avec une trace écrite. Le sujet demande du tact : les questions portent toujours sur Tiago, Amira ou un ami, jamais sur les propres comptes, abonnés, mentions "j'aime" ou commentaires d'un élève. Les commentaires méchants de l'histoire d'Amira viennent d'inconnus, pas de son école. L'histoire d'Amira reste ouverte : la classe décide de ce qu'elle devrait faire. Si un élève évoque des commentaires méchants en ligne, il en parle à un adulte de confiance.

Déroulé suggéré45 min

2 min
Montrez la couverture et lisez la grande question : "Is it good to be popular online?" Pas encore de réponses.
7 min
Famous for ... : par deux, les élèves choisissent chacun deux cartes et disent pourquoi. Lisez ensuite ensemble les huit mots et leurs exemples.
10 min
Le fan-club de Tiago et les quatre voix : lisez les trois lignes et la citation, puis les bulles à voix haute ; par deux, les élèves choisissent la voix avec laquelle ils sont le plus d'accord.
12 min
La vidéo d'Amira : lisez l'histoire et vérifiez les quatre faits, choisissez trois mots de sentiment, puis comparez Amira et Tiago dans les trois cases de la fiche élève.
8 min
Help Amira, puis "Where do you stand?" : les élèves choisissent seuls, expliquent à un camarade, puis se placent sur la ligne de 1 à 5. Revenez à la grande question.
6 min
When you post a video : les élèves classent six cartes sur la fiche, puis défendent leur numéro 1 devant un camarade.

Adaptations

SoutienLaissez la diapositive des mots à l'écran pendant les voix et les diapositives d'Amira, et acceptez des réponses d'une phrase construites avec le langage utile. Les élèves peuvent dessiner ou numéroter leurs choix au lieu de les écrire.
ApprofondissementPosez aux binômes plus avancés la question B1 de la diapositive des voix ("What does Harper mean? Is she right?"), et demandez-leur de défendre, sur la ligne de 1 à 5, une place qui n'est pas la leur, ou l'ordre des cartes d'un autre.

Matériel & prérequisUn vidéoprojecteur ou un écran pour les diapositives (une page PDF par diapositive, qu'on fait défiler aux flèches) et une fiche élève (deux pages A4) par élève. La dernière diapositive contient les notes de l'enseignant, avec le plan chronométré et une note de vigilance, à lire avant le cours plutôt qu'à projeter. Rien à installer. On peut aller plus loin avec les épisodes Golden Bay What It's Worth et The Upgrade.

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