School Uniform
- Un confronto
Anteprima · 3 su 11Obiettivo e contenuti
Ogni scuola dovrebbe avere una divisa? Questa lezione di discussione di 45 minuti segue un unico percorso: prima gli alunni, poi una storia, poi il mondo, infine l'opinione della classe. La storia è quella di Inès, 13 anni, che vive in Francia e si fa i vestiti da sola: taglia vecchi jeans e vi cuce sopra delle toppe. A settembre 2024 il suo collège partecipa a una sperimentazione nazionale e tutti gli alunni devono indossare lo stesso maglione blu scuro. La prima mattina Inès si sente invisibile; ma alla ricreazione nessuno parla di marche, e la sua amica Chloé, spesso presa in giro per i vestiti, sorride: "For once, nobody is looking at me." Quella sera Inès cuce una minuscola stella all'interno del maglione (un breve racconto scritto per questa lezione). Poi la classe esamina la situazione reale: una divisa in quasi tutte le scuole dell'Inghilterra, dove da settembre 2026 una scuola secondaria può chiedere alle famiglie di comprare solo tre capi con il logo della scuola, o quattro con la cravatta; nessuna divisa nelle scuole statali francesi, dove un centinaio di scuole ne ha provata una dal 2024, finché lo Stato ha smesso di pagarla nel 2026; e nessuna divisa nelle scuole statali tedesche, dove alcune scuole scelgono i propri abiti scolastici. Alla fine gli alunni sanno parlare di ciò che una divisa dà e toglie, confrontare paesi, difendere un'opinione e dare un consiglio in una breve risposta scritta.
Documenti da scaricare (2)
- Pupil sheet Nel suo spazio insegnante
- Discussion lesson (slides) Nel suo spazio insegnante
Guida didattica
Ogni diapositiva chiede alla classe di fare qualcosa: scegliere che cosa piace a chi ha la loro età o che cosa non indosserebbe mai a scuola, imparare otto parole, scegliere parole di sentimento per Inès la prima mattina e alla ricreazione, leggere di tre paesi, dire con quale di quattro voci inventate si è d'accordo, scegliere tre regole eque per un regolamento sull'abbigliamento, confrontare denaro, equità e libertà in tre riquadri, mettersi su una linea da 1 a 5 e scrivere una risposta a Inès. Le parole vengono prima della conversazione, e ogni domanda ha una versione B1 per tutti e una B2 per gli alunni più avanzati. La scheda dell'alunno segue le diapositive, così ogni alunno se ne va con qualcosa di scritto. I fatti provengono dal sito della legislazione britannica, dal Ministero dell'Istruzione francese, dalla Banque des Territoires e da news4teachers; i fatti francesi risalgono a novembre 2026 e possono cambiare, quindi le note per l'insegnante chiedono di controllare prima le notizie. Le quattro voci sono opinioni inventate e sono indicate come tali. Non chieda mai che cosa possono permettersi le famiglie degli alunni né quali marche indossano: le carte chiedono di persone della loro età. La storia di Chloé tocca le prese in giro per i vestiti; se un alunno sembra turbato o racconta di essere stato preso in giro, segua la procedura abituale della sua scuola.
Svolgimento suggerito45 min
- 2 min
Mostri la copertina e legga la grande domanda: "Should every school have a uniform?" Ancora nessuna risposta.
- 8 min
What people wear to school: a coppie, gli alunni scelgono due carte e dicono perché. Poi leggete insieme le otto parole e i loro esempi.
- 8 min
Inès e il maglione blu scuro: leggete la storia e controllate i quattro fatti (perché Inès ha cucito una stella all'interno del maglione?), poi scegliete parole di sentimento per la prima mattina e per la ricreazione.
- 10 min
Uniforms in three countries e Four opinions: leggete i tre paesi (quale somiglia di più al vostro? perché l'Inghilterra ha limitato i capi con il logo?), poi i fumetti ad alta voce; a coppie, gli alunni scelgono la voce con cui sono più d'accordo.
- 11 min
A fair dress code, poi i tre riquadri e "Where do you stand?": gli alunni scelgono tre regole, confrontano denaro, equità e libertà, poi si mettono sulla linea da 1 a 5. Tornate alla grande domanda.
- 6 min
Dear Inès: gli alunni scrivono una breve risposta con un consiglio e un motivo ("If I were you, I'd ...").
Adattamenti
- SostegnoLasci la diapositiva delle parole sullo schermo durante la storia e le voci, e accetti risposte di una frase costruite con il linguaggio utile. Gli alunni possono numerare le loro tre regole invece di scriverle.
- ApprofondimentoPonga alle coppie più avanzate la domanda B2 della diapositiva delle voci ("Can you think of a way to keep the good side of a uniform and lose the bad side?") e chieda loro di sostenere sulla linea da 1 a 5 un posto che non è il loro.
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