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Vocabulary - Set 17 - A1 Word Scrambley

Wortschatz

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Diese A1-Wortsalat-Übung ist eine dynamische und gezielte Ressource, die sich auf grundlegende Alltags-Actionverben (sehen, hören, sprechen, gehen, kochen, schlafen) konzentriert. Sie ist ideal, um das Verständnis und die Rechtschreibung dieser wesentlichen Wörter zu Beginn des Lernprozesses zu festigen. Durch das Anbieten klarer beschreibender Hinweise ("To say words," "To rest at night") stimuliert sie den lexikalischen Abruf durch den Kontext. Dies ist eine ausgezeichnete Möglichkeit, die verbale Grundlage zu stärken, die für die Beschreibung von Routinen und Fähigkeiten erforderlich ist.

Zusammengefasst

GeR-Niveau :A1

Klassenstufe :Klasse 5, Klasse 3, Klasse 4

Art :Übungen und Arbeitsblätter

Kulturelle Schwerpunkte :Alltag

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Pädagogischer Leitfaden

Ziel & Plotzusammenfassung

Das Lernziel ist die Beherrschung der Rechtschreibung und Erkennung grundlegender A1-Actionverben, die zur Beschreibung von Fähigkeiten und Routinen erforderlich sind. Die Ressource ist eine Wortsalat-Übung, die sechs zu entschlüsselnde Wörter bietet. Jedes Wort (z.B. ESE, NETLIS) ist mit einer Aktionsdefinition (Hint) (z.B. "To look with your eyes", "To hear with your ears") verbunden. Die Schüler müssen die gemischten Buchstaben entschlüsseln, um die richtigen Verben zu finden: **SEE**, **LISTEN**, **WALK**, **TALK**, **COOK**, und **SLEEP**. Die Übung hilft, das Verb mit seiner konkreten Aktion und seinem Kontext zu verknüpfen.

Vorgeschlagener Ablauf

Vor der Aktivität (~5 Min.): DAS VERBALE MIMIK-SPIEL

  • Ein schnelles Pantomimespiel durchführen: Der Lehrer mimt eine der Aktionen (schlafen, kochen, gehen) und die Schüler müssen das Verb auf Englisch sagen (SLEEP, COOK, WALK).

  • Die Aufmerksamkeit auf Rechtschreibschwierigkeiten lenken, wie **LISTEN** (mit dem stummen 'T') und ähnliche Paare wie **WALK** und **TALK** (KLAW, KLAT).

Während der Aktivität (~10-15 Min.): DEKODIERUNG DER AKTIONEN

  • Schritt 1: Die Schüler arbeiten individuell, um alle Verben zu entschlüsseln. Sie können die Buchstaben im gemischten Wort einkreisen, um bei der Neuorganisation zu helfen.

  • Schritt 2: Bitten Sie die Schüler, nach der Lösung aufzuhören. Zur Korrektur bitten Sie einen Schüler, den Hinweis zu geben, dann die Aktion zu mimen, bevor das Verb und seine Rechtschreibung enthüllt werden.

  • Schritt 3: Betonen Sie die Struktur der Verben. Zum Beispiel sind **SEE** und **COOK** kurz, während **LISTEN** länger ist und unbetonte Buchstaben enthält.

Nach der Aktivität (~5-10 Min.): EINEN KALENDER ERSTELLEN

  • **Die tägliche Planung:** Bitten Sie die Schüler, drei Sätze (A1) zu schreiben, die ihre gewohnten Handlungen beschreiben, indem sie die Verben im Simple Present verwenden (z.B.: "I **COOK** dinner at 7 PM." "I **SLEEP** for eight hours.").

  • **Fragen/Antworten:** In Paaren befragen sich die Schüler gegenseitig zu ihren Fähigkeiten mit 'Can you...' (z.B.: "Can you **COOK**?"). Sie sollen mit 'Yes, I can' oder 'No, I can't' antworten.

Anpassungen

  • Zur Vereinfachung: Ersetzen Sie die Übung durch eine Zuordnung: Stellen Sie die Hinweistafel und die geschriebenen Antworten in ungeordneter Reihenfolge bereit (SEE, LISTEN usw.) und bitten Sie die Schüler, den Hinweis der richtigen Antwort zuzuordnen.

  • Zur Vertiefung: Führen Sie die Begriffe der Häufigkeit (always, usually) ein und bitten Sie die Schüler, die Verben erneut zu verwenden, um ihre Gewohnheiten mit Adverbien zu beschreiben (z.B.: "I usually **WALK** to school.").



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