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Farben
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Verankern Sie den A1-Farbwortschatz mit „Odd One Out - Colours“. Diese lexikalische Klassifizierungsübung ist ein leistungsstarkes Werkzeug, um die Erkennung und das Auswendiglernen von Farbadjektiven (rot, blau, gelb...) schnell zu festigen. Indem die Schüler aufgefordert werden, den „Fremdkörper“ (ein Gefühl oder eine Größe) unter den Farben zu identifizieren, fördert die Ressource ihren analytischen Geist und stärkt ihre Fähigkeit, Wörter nach ihrer Funktion und ihrem semantischen Feld zu kategorisieren. Dies ist die ideale Aktivität zur Vorbereitung der Beschreibung von Objekten oder Personen.
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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Zusammenfassung der Handlung
Das primäre Lernziel ist es, die Erkennung und das Auswendiglernen des A1-Vokabulars im Zusammenhang mit Farben (red, blue, yellow, silver, etc.) zu stärken, indem die Fähigkeit entwickelt wird, ein Adjektiv als „Fremdkörper“ zu kategorisieren und zu identifizieren, das nicht zu diesem semantischen Feld gehört. Die Ressource ist eine „Odd One Out“-Übung, die aus sieben Zeilen besteht. In jeder Zeile sind drei oder vier Wörter Farben, während der „Fremdkörper“ ein grundlegendes A1-Adjektiv ist, das ein Gefühl (z.B. happy, sad) oder eine Dimension (z.B. big, long, tall) bezeichnet. Der Schüler muss das Adjektiv einkreisen, das keine Farbe ist.
Vorgeschlagener Ablauf
Vor der Aktivität (~5 min): ERINNERUNG AN FARBEN UND DEN FREMDKÖRPER
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Einstieg: Der Lehrer verteilt das Arbeitsblatt. Schreiben Sie 'Colours' an die Tafel. Bitten Sie die Schüler, Gegenstände im Klassenzimmer mit einer Grundfarbe zu benennen (z.B.: „The board is **white**“) um das Vokabular zu reaktivieren.
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Einführung der Aufgabe: Erinnern Sie an die „Odd One Out“-Regel. Betonen Sie, dass diesmal alle Wörter Adjektive sind, aber nur eines keine Farbe ist.
Während der Aktivität (~15 min): ADJEKTIVE VERGLEICHEN
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Schritt 1: Individuelle Lösung (8 min). Die Schüler lesen und kreisen den „Fremdkörper“ ein. Betonen Sie, dass die richtige Antwort auf der semantischen Natur des Wortes (was es beschreibt) beruht.
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Schritt 2: Überprüfung und Begründung in Zweiergruppen (7 min). In Zweiergruppen vergleichen die Schüler ihre Antworten und bereiten die Begründung vor: „Happy is the odd one out because **red, blue, and green** are **colours**“ oder „Big is the odd one out because it is about **size**“.
Nach der Aktivität (~10 min): EIGENE BESCHREIBUNG ERSTELLEN
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Kollektive Korrektur: Führen Sie die mündliche Korrektur unter Verwendung der Begründungen der Zweiergruppen durch. Ordnen Sie die „Fremdkörper“-Adjektive nach Kategorien an der Tafel (Feelings, Size).
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Mündliche Produktion: Bitten Sie die Schüler, einen Gegenstand im Klassenzimmer auszuwählen und ihn mit einer Farbe aus der Liste und, falls möglich, einem „Fremdkörper“-Adjektiv zu beschreiben (z.B.: „The ruler is **yellow** and **long**“ oder „My pencil case is **black** and **big**“).
Anpassungen
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Zur Vereinfachung: Schlagen Sie zuerst eine Phase vor, in der die Schüler alle Wörter des Arbeitsblatts in drei Spalten an der Tafel (Colours, Feelings, Size) einordnen, um die Kategorien zu identifizieren, bevor sie zeilenweise danach suchen.
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Zur Vertiefung: Führen Sie das Konzept der Adjektivübereinstimmung und der Position im einfachen Satz (It is a **big red** ball) ein, indem Sie die im Arbeitsblatt gefundenen Adjektiv-Farb-Paare verwenden.
