Going to a Football Match

Objetivo y contenido

Este documental A1+, «Going to a Football Match», es un diálogo entre dos amigos que pasan una tarde de sábado en un partido de fútbol en Gran Bretaña, desde la bufanda del equipo hasta el paseo de vuelta a casa, con una breve mención al origen de las primeras reglas del fútbol (Londres, 1863). Los puntos lingüísticos principales son el presente simple, there is, las instrucciones en imperativo («Stand up and sing!») y el presente continuo para lo que ocurre ahora. La destreza trabajada es la comprensión oral: los alumnos ordenan la tarde y después responden al cuestionario de la aplicación.

Guía didáctica

El episodio explica por sí mismo sus palabras de fútbol: el ground es «the place with the grass and the seats», kick-off es «the start of the match», half-time es «the break in the middle», nil significa cero y un draw es cuando los dos equipos tienen el mismo resultado. Fan, scarf, crowd, goal y pie están por encima del A1 según el diccionario, y queue («It's a queue», después de «a very long line») es de nivel B1, pero nombran el tema; enséñelos solo para el reconocimiento, con una imagen. El equipo, sus colores rojo y blanco y el estadio son inventados: no se nombra ningún club, jugador ni canción reales.

Desarrollo sugerido

1. Antes de escuchar (8 min): pregunte dónde juegan o ven fútbol los alumnos y presente después ocho palabras con imágenes.
2. Primera escucha (4 min): ponga el audio completo (unos 3 minutos 25 segundos): ¿qué día es y cuál es el resultado al final?
3. Segunda escucha (9 min): haga pausas en 1:22, 1:51, 2:27 y 2:53 y pida a los alumnos que ordenen seis tarjetas de la tarde, desde la bufanda hasta la vuelta a casa andando.
4. Comprobación de la comprensión (5 min): las seis preguntas de Facts del cuestionario del episodio.
5. Práctica de vocabulario (3 min): pida que nombren la imagen, o las preguntas 7 a 12 de la ficha del alumno.
6. Enfoque gramatical (5 min): las instrucciones del partido («Stand up and sing!») y después lo que está pasando ahora.
7. Ampliación de expresión oral (4 min): por parejas, un aficionado («fan») explica el partido a un amigo que va a su primer partido.
8. Escritura opcional (2 min): tres frases sobre un partido o un juego en la ciudad de los alumnos.

Adaptaciones

Apoyo: dé las seis tarjetas de la tarde como banco de palabras, deje las imágenes en la pizarra durante las dos escuchas y plantee las preguntas 1 a 3 como opción múltiple. Ampliación: sin imágenes en la segunda escucha y una frase del episodio para cada tarjeta.

Materiales y requisitos previos

• Ficha del alumno y ficha del profesor (versiones HTML y PDF de cada una), procedentes de los materiales imprimibles del episodio.
• El audio del episodio (unos 3 minutos 25 segundos), en la aplicación o como archivo.
• Seis tarjetas de la tarde para la pizarra; imágenes de las diapositivas del episodio (opcional).

Relación con el currículo

Cycle 3 (6e, sistema escolar francés): el niño y su entorno cercano y el niño y su entorno más amplio, con el eje de 6e «Le quotidien : vivre, jouer, apprendre» y el tema de 6e de el ocio y el deporte. Ninguna unidad de los tres libros de texto de 6e trata un partido de fútbol británico; On Your Marks Unit 4 «Game On!» (el deporte en los países anglófonos) es lo más cercano. Nivel MCER objetivo: A1+.