Free Museums

Objetivo y contenido

Este documental A1+, «Free Museums», sigue a una familia que, sin dinero y en un día de lluvia en Londres, visita gratis tres grandes museos: el Natural History Museum (el esqueleto de una ballena azul y dinosaurios), el British Museum (momias del antiguo Egipto) y la National Gallery (Los girasoles de Van Gogh). Explica por qué son gratuitos (el gobierno da dinero a los grandes museos), indica que la mayoría de los grandes museos son gratuitos, pero no todos, y que los museos nacionales de Escocia y Gales también lo son. Los puntos lingüísticos principales son el presente simple, las instrucciones en imperativo («Look, but don't touch.»), las preguntas con can («Can I touch it?») y was/were («They were people from Egypt.»). La destreza trabajada es la comprensión oral: los alumnos ordenan el día y después responden al cuestionario de la aplicación.

Guía didáctica

El episodio explica por sí mismo sus palabras de museo: a whale skeleton es «all its bones», a mummy es «a body from ancient Egypt, in long pieces of cloth», a coffin es «a box for the body», a gallery es «a museum for paintings» y las special exhibitions son «a show for a short time». Whale es de nivel B1 y skeleton de B2 en el diccionario, y dinosaur, bone y mummy son A2, pero nombran lo que muestran los museos; enséñelos solo para el reconocimiento, con una imagen. Las momias se presentan con respeto, como personas reales de hace muchísimo tiempo («So we look quietly»); el único chiste recae sobre la palabra (mummy y mum), antes del significado real. El guion dice «most big museums», nunca todos. «We've got no money» significa «We have no money»: el programa de 2025 enseña have / has para expresar posesión.

Desarrollo sugerido

1. Antes de escuchar (8 min): pregunte qué museos conocen los alumnos y si una entrada es gratuita, y presente después ocho palabras con imágenes.
2. Primera escucha (4 min): ponga el audio completo (unos 3 minutos 27 segundos): ¿qué tiempo hace, cuántos museos visitan y cuánto cuesta una entrada?
3. Segunda escucha (9 min): haga pausas en 0:44, 1:38, 2:18 y 2:48 y pida a los alumnos que ordenen seis tarjetas del día, desde la mañana lluviosa hasta Escocia y Gales.
4. Comprobación de la comprensión (5 min): las seis preguntas de Facts del cuestionario del episodio.
5. Práctica de vocabulario (3 min): pida que nombren la imagen o que hagan las preguntas 7 a 12 de la ficha del alumno.
6. Práctica gramatical (5 min): las normas del museo («Look, but don't touch.») y después «Can I touch it?» con una norma como respuesta.
7. Ampliación de expresión oral (4 min): por parejas, un alumno explica un museo británico gratuito a un visitante que acude por primera vez.
8. Escritura opcional (2 min): tres frases sobre un museo de la ciudad de los alumnos o sobre uno que les gustaría visitar.

Adaptaciones

Apoyo: dé las seis tarjetas del día como banco de palabras, deje las imágenes en la pizarra durante las dos escuchas y plantee las preguntas 1 a 3 como preguntas tipo test (de opción múltiple). Ampliación: sin imágenes en la segunda escucha, una frase del episodio para cada tarjeta y preguntas sobre por qué alguien dice «Like my mum?» y «Oh no» al final.

Materiales y requisitos previos

• Ficha del alumno y ficha del profesor (versiones HTML y PDF de cada una), procedentes de los materiales imprimibles del episodio.
• El audio del episodio (unos 3 minutos 27 segundos), en la aplicación o como archivo.
• Seis tarjetas del día para la pizarra; imágenes de las diapositivas del episodio (opcional).

Relación con el currículo

Cycle 3 (6e, sistema escolar francés): el niño y su entorno más amplio, con los ejes de 6e «Pays et paysages» (Londres, Escocia, Gales) y «Arts et expression des sentiments», y los contenidos culturales británicos del programa de 6e. Ninguna unidad de los tres libros de texto de 6e trata los museos; Way to Go Unit 6 «London is a jungle» es la más cercana para Londres. Nivel MCER objetivo: A1+.