Where you live? The missing do

Objectif & contenu

Cette vidéo Grammar Fix (environ 4 minutes) corrige une erreur : une question sans do ni does. Freya (britannique) et Cody (américain) expliquent que l'anglais a besoin d'un mot auxiliaire qui ne veut rien dire, afin que le vrai verbe reste dans l'ordre de l'affirmation : mot interrogatif, do ou does, la personne, le verbe à la forme simple (Where do you live? What does she want?). Does s'emploie pour une seule personne ou chose, do pour tous les autres. Les questions fermées en ont aussi besoin. Une exception : Who likes chocolate? n'a pas de do. Les élèves répètent des questions avec les présentateurs, puis jouent un jeu en trois manches.

Guide pédagogique

Les francophones, germanophones, hispanophones, italophones, lusophones, polonophones et néerlandophones font tous cette erreur. Leurs langues déplacent des mots ou changent la mélodie de la voix. L'allemand et le néerlandais intervertissent le sujet et le verbe, le français pratique l'inversion et le polonais emploie un mot interrogatif avec le verbe à sa place habituelle. Aucune n'ajoute de mot auxiliaire. Attendez-vous à la rencontrer dans toutes les classes.

Surveillez le problème inverse : une fois qu'ils ont appris « toujours ajouter do », certains élèves l'ajoutent quand who ou what est le sujet (Who does like chocolate?). La manche un du jeu le repère. La vidéo ne dit la question fautive qu'une fois. Faites de même : corrigez-la, ne la faites pas répéter.

Déroulé suggéré

1. Avant (2 min). Les élèves demandent à un camarade où il habite. Écoutez. Ne corrigez pas encore.
2. Visionnage (4 min). Passez la vidéo une fois. Les élèves répètent à voix haute quand les présentateurs disent "Say them with me" : Where do you live? What does she want? Why do they laugh?
3. Jeu (3 min). Rejouez le jeu. Les deux options sont à l'écran et énoncées à voix haute. Faites une pause à chaque temps de réflexion ("Hmm... let's see", "Have a think", "Which is it") et demandez à la classe de voter. Prévenez-la que la manche un est différente.
4. Après (3 min). Par deux, les élèves redisent chaque question et nomment la personne : does ou do ?

Matériel & prérequis

• La vidéo, un écran et du son pour toute la classe.
• Les exemples sont de niveau A1. Les élèves doivent connaître where, what, why et des verbes courants (live, want, like).

Évaluation & prolongements

Par deux, les élèves écrivent trois questions à un camarade sur ses loisirs ou sa famille avec do ou does. Ils les échangent, répondent à voix haute et vérifient ensemble lequel était nécessaire.