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Odd One Out - A2 Verbs of Motiony

Bewegungsverben

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Meistern Sie die Dynamik der Sprache mit "Odd One Out - Verbs of Motion", einer wesentlichen thematischen Klassifizierungsübung für Schüler auf A2-Niveau. Diese Ressource festigt Verben, die Bewegung beschreiben (to arrive, to travel, to fly, to sprint...), auf analytische Weise. Indem die Schüler aufgefordert werden, das fremde Verb (aus anderen Kategorien wie Singen, Essen oder Sehen) zu finden, stärkt die Aktivität das semantische Verständnis der Verben und ihre Fähigkeit, Handlungsfelder zu unterscheiden. Es ist das perfekte Werkzeug für eine Unterrichtseinheit über Reisen, Freizeit oder Anweisungen.

Zusammengefasst

GeR-Niveau :A2

Klassenstufe :Klasse 6, Klasse 7

Art :Übungen und Arbeitsblätter

Kulturelle Schwerpunkte :Alltag

Ihr Arbeitsblatt

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Pädagogischer Leitfaden

Ziel & Zusammenfassung der Aufgabe

Das primäre pädagogische Ziel ist es, die Wiedererkennung und das Einprägen des A2-Vokabulars im Zusammenhang mit Bewegungsverben (to travel, to drive, to run, to return, etc.) zu stärken, indem die Fähigkeit entwickelt wird, ein Verb zu kategorisieren und zu identifizieren, das keine Bewegung oder dynamische physische Aktion impliziert. Die Ressource ist eine "Odd One Out"-Übung, die aus sieben Zeilen von Verben im Infinitiv besteht. In jeder Zeile beschreiben die meisten Wörter eine Bewegung, während der "Intruder" ein Verb aus einem anderen Aktionsfeld ist (z.B. to paint (Kreation), to eat (Ernährung), to sing (Ausdruck), to listen (Sinn), to watch (Sinn)). Der Schüler muss das Verb einkreisen, das nicht zum Thema Bewegung gehört.

Vorgeschlagener Ablauf

Vor der Aktivität (~5 Min.): MIMEN UND KONJUGIEREN

  • Einstieg: Der Lehrer teilt das Arbeitsblatt aus. 'Verbs of Motion' an die Tafel schreiben. Die Schüler bitten, möglichst viele Bewegungsverben (einschließlich bereits bekannter unregelmäßiger Verben) mündlich aufzulisten und einige davon schnell zu mimisch darzustellen.

  • Einführung der Aufgabe: Die Regel des 'Odd One Out' wiederholen. Betonen, dass der Fehler dieses Mal ein Verb ist, das kein Synonym für **bewegen** oder **sich fortbewegen** sein kann.

Während der Aktivität (~15-20 Min.): DAS AKTIONFELD ANALYSIEREN

  • Schritt 1: Individuelle Lösung (10 Min.). Die Schüler lesen und umkreisen den "Intruder". Die Schüler ermutigen, sich die Frage zu stellen: « Ist dieses Verb eine Art, sich zu bewegen? »

  • Schritt 2: Überprüfung und Begründung im Zweierteam (5-10 Min.). In Zweierteams vergleichen die Schüler ihre Auswahl. Sie bereiten die mündliche Begründung mit der Struktur vor: « To paint is the odd one out because **to arrive, to start, and to travel** are **verbs of motion** (or **action verbs**). »

Nach der Aktivität (~10-15 Min.): EINEN DYNAMISCHEN MOMENT BESCHREIBEN

  • Gemeinsame Korrektur: Die mündliche Korrektur durchführen. Die Bewegungsverben an die Tafel schreiben und kategorisieren (z.B. Geschwindigkeit: to run, to sprint; Transportart: to drive, to ride, to fly).

  • Schriftliche/mündliche Produktion: Die Schüler bitten, zwei Bewegungsverben aus der Liste auszuwählen und sie im Simple Present oder mit Be + ING zu konjugieren, um eine Handlungsszene zu beschreiben (z.B.: « The bus is **driving** fast. I **run** to **catch** it. »).

Anpassungen

  • Zur Vereinfachung: Eine Übersetzung der "Intruder"-Verben (z.B. *to eat* = essen, *to sing* = singen) bereitstellen, damit die Identifizierung der Kategorie erleichtert wird, ohne dass das Vokabular blockiert.

  • Zur Vertiefung: Die Bewegungsverben aus der Liste verwenden, um das Konzept der **intransitiven** Verben (die kein Objekt benötigen, z.B. *to walk*) versus **transitive** Verben (z.B. *to drive a car*) einzuführen, indem die Schüler gebeten werden, vollständige Sätze zu formulieren.



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