The Teddy Bear

Objectif & contenu

Deux amis parlent de l'ours en peluche : l'un explique, l'autre pose les questions. L'épisode raconte comment le président Theodore Roosevelt, surnommé Teddy, est parti chasser l'ours dans le Mississippi en 1902, où son guide Holt Collier a attaché un ours noir à un arbre, et où le président a dit que ce n'était pas juste et n'a pas tiré ; puis comment un dessin humoristique dans un journal a rendu l'ours petit, mignon et célèbre, comment Morris et Rose Michtom ont mis deux ours en peluche appelés « Teddy's bear » dans la vitrine de leur petite boutique de Brooklyn, et comment Richard Steiff a fabriqué un ours en peluche en Allemagne à la même époque ; il se termine sur les ours en peluche d'aujourd'hui, d'un musée de Washington aux ours que les policiers gardent dans leur voiture pour les enfants qui ont peur. L'histoire est racontée au prétérit (went, found, tied, called, said, drew, made, sold, took), avec la négation en didn't (« He didn't shoot the bear. ») et des questions au passé (« Did he find a bear? » « Was the bear big and scary? »), et le présent au présent simple (lots of kids have a teddy bear, police officers keep teddy bears in their cars). Les élèves repèrent à l'écoute les personnes, les dates et les nombres, puis répondent au quiz dans l'application et à la fiche élève d'une page.

Guide pédagogique

Le plan de cours de 45 minutes part du dessin d'un ours en peluche : les élèves en ont-ils un, et comment s'appelle-t-il ? Les élèves découvrent huit mots, écoutent deux fois (une fois pour comprendre pourquoi on dit « teddy », une fois avec quatre pauses pour des questions), puis vérifient les faits, s'entraînent sur le vocabulaire, classent des phrases sous « in 1902 and 1903 » et « today » pour repérer le prétérit et le présent simple, associent les formes du prétérit à leur base verbale, et, par deux, posent des questions sur l'ours en peluche et y répondent. Au niveau A1+, les élèves formulent eux-mêmes des questions simples au prétérit (« Did he find a bear? ») et répondent brièvement (« Not for days. »). La chasse est racontée en quelques phrases, avec douceur : centrez l'échange sur le choix du président et sur le jouet. La plupart des activités proposent un parcours de soutien et un parcours d'approfondissement.

Déroulé suggéré

1. Activer les connaissances (3 min) : dessiner un ours en peluche et demander qui en a un et comment il s'appelle.
2. Découverte du vocabulaire (5 min) : president, bear hunt, guide, cartoon, newspaper, shop window, toy company, toy fair.
3. Première écoute (5 min) : faire écouter tout l'épisode (environ trois minutes et demie) et demander pourquoi on dit « teddy » et qui était Teddy.
4. Deuxième écoute (12 min) : faire quatre pauses pour poser des questions sur la chasse à l'ours de 1902, sur le dessin humoristique et la boutique des Michtom, sur l'entreprise de jouets et les ours de Richard Steiff en Allemagne, et sur les ours en peluche d'aujourd'hui, puis, à la fin, sur les ours en peluche des deux amis.
5. Vérification de la compréhension (5 min) : la partie Facts de la fiche élève (questions 1 à 6, comme dans le quiz de l'application).
6. Entraînement au vocabulaire (4 min) : la partie Vocabulary (questions 7 à 12).
7. Point de grammaire (6 min) : classer les phrases de l'épisode sous « in 1902 and 1903 » et « today », associer les formes du prétérit à leur base verbale (go et went, find et found, draw et drew, make et made), repérer la base verbale après didn't et did, puis la partie Grammar (questions 13 à 18).
8. Expression orale (5 min) : par deux, les élèves posent les questions de l'épisode sur l'ours en peluche et y répondent, au passé et au présent.

Matériel & prérequis

• L'épisode dans l'application, avec son quiz.
• La fiche élève d'une page (18 items : faits, vocabulaire, grammaire) et son corrigé, dans les ressources imprimables de l'épisode.
• Prérequis : le présent simple, was et were, et les années en anglais.