Ferris Wheels and Roller Coasters

Objetivo y contenido

Dos amigos hablan de norias y montañas rusas: uno explica y el otro pregunta. El episodio cuenta cómo George Ferris, ingeniero y constructor de puentes, hizo una noria gigante para la feria de Chicago de 1893 con el fin de superar a la torre Eiffel, con treinta y seis cabinas tan grandes como un autobús y sesenta personas en cada cabina; después pasa por la nueva noria de Chicago, junto al lago, va a Coney Island, en Nueva York, para la atracción lenta de 1884 en un vagoncito de madera, y termina con cómo una montaña rusa sube sus cuestas sin motor y con las montañas rusas rápidas de hoy. La historia se cuenta en pasado simple (had, wanted, paid, built, rode, opened, sat), el funcionamiento de las atracciones en presente simple (a chain pulls the train, magnets push it), con comparativos («The first wheel was taller.» «Each car was as big as a bus.») y preguntas en pasado y en presente («How big was it?» «Do they have engines?»). Al escuchar, el alumnado presta atención a la historia, los números y las fechas, y después responde al cuestionario de la aplicación y a la ficha del alumno de una página.

Guía didáctica

El plan de clase de 45 minutos parte de un dibujo de una rueda grande y una colina con un trenecito: ¿el alumnado prefiere una atracción lenta o una rápida? El alumnado descubre ocho palabras, escucha dos veces (una para las dos atracciones y otra con cuatro pausas para hacer preguntas), y después comprueba los datos, practica el vocabulario, clasifica frases en «the first rides» y «rides today» para fijarse en el pasado simple y el presente simple, compara con taller y as big as, y por parejas hace y responde preguntas sobre las primeras atracciones. En el nivel A1+, el alumnado formula por sí mismo preguntas sencillas en pasado simple («Why did he build a wheel?») y responde brevemente («Because of Paris!»). La mayoría de las actividades ofrecen una vía de apoyo y una vía de ampliación.

Desarrollo sugerido

1. Activar conocimientos previos (3 min): dibujar una rueda grande y una colina con un trenecito, y preguntar al alumnado si prefiere una atracción lenta o una rápida.
2. Presentación del vocabulario (5 min): Ferris wheel, roller coaster, engineer, bridge, fair, track, nickel, chain.
3. Primera escucha (5 min): poner el episodio completo (unos tres minutos y medio) y preguntar de qué dos atracciones hablan los amigos y cuál es lenta.
4. Segunda escucha (12 min): hacer cuatro pausas para preguntar por George Ferris y la feria, por el tamaño de la primera noria, por la montaña rusa de 1884 en Coney Island y por cómo suben las cuestas las montañas rusas; al final, por la atracción favorita de cada amigo.
5. Comprobación de la comprensión (5 min): la parte Facts de la ficha del alumno (preguntas 1 a 6, como en el cuestionario de la aplicación).
6. Práctica de vocabulario (4 min): la parte Vocabulary (preguntas 7 a 12).
7. Gramática (6 min): clasificar las frases del episodio en «the first rides» y «rides today», relacionar las formas del pasado con su forma base (have y had, build y built, pay y paid), fijarse en taller y as big as, y después hacer la parte Grammar (preguntas 13 a 18).
8. Expresión oral (5 min): por parejas, el alumnado hace y responde las preguntas del episodio sobre las primeras atracciones, en pasado y en presente.

Materiales y requisitos previos

• El episodio en la aplicación, con su cuestionario.
• La ficha del alumno de una página (18 ítems: datos, vocabulario, gramática) y su solucionario, en los materiales imprimibles del episodio.
• Requisitos previos: el presente simple, y los años y los números grandes en inglés.