S1E05 - We Don't Light Candles

Obiettivo e contenuti

In questo episodio Rodrigo, il padre di Tiago, lo iscrive a un campionato di calcio perché dà per scontato che ogni ragazzo brasiliano giochi, e Tiago risponde: "Everyone thinks Brazilians play soccer. I don't. I skate." Mason capisce che cosa gli dà lo skate; poi, a cena, Tiago accenna alle candeline di compleanno del nonno e Diane risponde seccamente: "We don't do candles here." Quando Tiago dice che era solo una storia, lei aggiunge: "We don't light candles in this house." Stella nota che la paura del fuoco di sua madre è recente e che è iniziata più o meno quando è arrivato Tiago. L'argomento linguistico è il present simple per abitudini e regole di casa, con negazioni ("We don't light...") e domande ("What do you miss?"). Il lessico riguarda famiglia, casa, sport e sentimenti; gli studenti si esercitano nella comprensione orale, poi nel quiz dell'app.

Guida didattica

Questa lezione di 45 minuti per una classe di 4e (A2+) consolida il present simple dopo quattro episodi precedenti: affermazioni, negazioni e domande vengono classificate a partire dal copione. L'episodio chiude il Modulo 1 e lascia aperto di proposito il mistero delle candele. Non spieghi perché Diane reagisce così; l'osservazione di Stella è un indizio, non qualcosa da confermare. Gli stereotipi su un paese sono il punto di partenza, e vale la pena presentare in anticipo le parole candle e weird, perché reggono la scena chiave. A ogni fase sono previste opzioni di supporto ([S]) e di approfondimento ([A]).

Svolgimento suggerito

1. Prima dell'ascolto, attivare le conoscenze pregresse (5 min): raccolga gli stereotipi che le persone hanno sul paese o sulla città degli studenti.
2. Prima dell'ascolto, anteprima del lessico (5 min): presenti skate, dangerous, candle, stove, lately, weird e stressed.
3. Primo ascolto (circa 4 min): riproduca l'intero episodio (circa 2 minuti e 42 secondi) senza pause e chieda che cosa fa Tiago al posto del calcio e che cosa succede a cena.
4. Secondo ascolto (circa 11 min): faccia tre pause, dopo la scena in cucina, dopo la scena nel vialetto e durante la scena della cena, per discutere dello stereotipo, di ciò che Mason chiama "the same idea" e della regola di casa.
5. Verifica della comprensione (5 min): ponga sei domande orali o scritte.
6. Pratica del lessico (5 min): proponga il gioco di abbinamento o distribuisca la scheda di lavoro.
7. Approfondimento grammaticale (5 min): classifichi le battute in affermazioni e abitudini, negazioni e regole di casa, e domande, poi faccia esercitare le forme.
8. Estensioni facoltative: un'attività a coppie per correggere uno stereotipo ("People think..., but I don't...") e un breve testo che Stella potrebbe mandare a un'amica.

Materiali e prerequisiti

• Il fascicolo per gli studenti della classe: `printables/student-sheet.pdf` (disponibile anche in HTML).
• La scheda per il docente con le soluzioni: `printables/teacher-sheet.pdf` (disponibile anche in HTML).
• Il piano di lezione di questo episodio.
• Prerequisiti: le forme del present simple con do/does e il lessico di base di famiglia e casa.

Collegamenti con i programmi

Cycle 4, classe di 4e: "Voyages et migrations" (c4-travel-and-migration) e "Rencontre avec l'autre" (c4-encountering-others). Gli studenti incontrano gli stereotipi e l'esperienza di arrivare in una nuova famiglia.