S1E05 - We Don't Light Candles

Objetivo y contenido

En este episodio, Rodrigo, el padre de Tiago, lo apunta a una liga de fútbol porque da por hecho que todos los chicos brasileños juegan, y Tiago responde: "Everyone thinks Brazilians play soccer. I don't. I skate." Mason entiende lo que el skate le da; después, durante la cena, Tiago menciona las velas de cumpleaños de su abuelo y Diane responde con dureza: "We don't do candles here." Cuando Tiago dice que solo era una historia, ella añade: "We don't light candles in this house." Stella advierte que el miedo al fuego de su madre es reciente y que empezó más o menos cuando llegó Tiago. El enfoque lingüístico es el presente simple para hábitos y normas de la casa, con negaciones ("We don't light...") y preguntas ("What do you miss?"). El vocabulario abarca familia, hogar, deportes y sentimientos; el alumnado practica la comprensión oral y después el cuestionario de la aplicación.

Guía didáctica

Esta lección de 45 minutos para una clase de 4e (A2+) consolida el presente simple tras cuatro episodios anteriores: se clasifican afirmaciones, negaciones y preguntas a partir del guion. El episodio cierra el Módulo 1 y deja abierto a propósito el misterio de las velas. No explique por qué reacciona así Diane; el comentario de Stella es una pista, no algo que haya que confirmar. Los estereotipos sobre un país son el punto de entrada, y conviene enseñar de antemano las palabras candle y weird, porque sostienen la escena clave. En cada etapa se ofrecen opciones de apoyo ([S]) y de ampliación ([A]).

Desarrollo sugerido

1. Antes de la audición, activar conocimientos previos (5 min): recoja los estereotipos que existen sobre el país o la ciudad del alumnado.
2. Antes de la audición, presentación del vocabulario (5 min): presente skate, dangerous, candle, stove, lately, weird y stressed.
3. Primera escucha (unos 4 min): reproduzca todo el episodio (unos 2 minutos y 42 segundos) sin pausas y pregunte qué hace Tiago en lugar de jugar al fútbol y qué ocurre en la cena.
4. Segunda escucha (unos 11 min): haga tres pausas, después de la escena de la cocina, de la escena del camino de entrada y durante la escena de la cena, para comentar el estereotipo, lo que Mason llama "the same idea" y la norma de la casa.
5. Comprobación de la comprensión (5 min): plantee seis preguntas orales o escritas.
6. Práctica de vocabulario (5 min): realice el juego de emparejar o reparta la ficha de ejercicios.
7. Enfoque gramatical (5 min): clasifique frases en afirmaciones y hábitos, negaciones y normas de la casa, y preguntas, y después practique las formas.
8. Ampliaciones opcionales: una tarea en parejas para corregir un estereotipo ("People think..., but I don't...") y un texto breve que Stella podría enviar a una amiga.

Materiales y requisitos previos

• El dosier del alumnado para la clase: `printables/student-sheet.pdf` (también disponible en HTML).
• La ficha del profesorado con las soluciones: `printables/teacher-sheet.pdf` (también disponible en HTML).
• El plan de clase de este episodio.
• Requisitos previos: las formas del presente simple con do/does y vocabulario básico de familia y hogar.

Relación con el currículo

Cycle 4, clase de 4e: "Voyages et migrations" (c4-travel-and-migration) y "Rencontre avec l'autre" (c4-encountering-others). El alumnado se acerca a los estereotipos y a la experiencia de llegar a un nuevo hogar.