S2E23 - What She Chose

Objectif & contenu

Harper, qui dirige le journal du lycée, reçoit un appel de son père Grant qui lui dit d'être impitoyable et de trouver l'artiste mystère en premier. Elle a déjà compris que l'artiste est Mason, et elle décide de l'aider, lui et Stella, au lieu de publier l'histoire, tandis que Brody montre à quoi ressemble l'autre choix. Le script revoit le conditionnel passé (third conditional) et les phrases en wish ("If I'd wanted the easy version of this story, I would have printed it an hour ago") en reconnaissance seulement, sans nouvelle structure à produire. Le vocabulaire porte sur les choix, l'approbation, la mention de la source et l'exclusivité ; la compétence visée est la compréhension orale, suivie de l'expression d'un avis avec "I would (not) ... because ...".

Guide pédagogique

La séance dure 55 minutes (environ 5 minutes d'audio). Les élèves expliquent pourquoi le père de Harper appelle, quel conseil il donne et pourquoi elle ne publiera pas le secret, utilisent six mots (ruthless, hidden, credit, version, gallery, genuinely) et repèrent les phrases sur des choix passés sans les produire. Pour la production, n'utilisez que "decided to", "have to" et "I would (not) ...". L'épisode met en scène un parent chaleureux au téléphone mais en qui il est difficile d'avoir confiance : centrez la discussion sur Harper et ne demandez pas aux élèves de raconter des histoires de famille.

Déroulé suggéré

1. Activer les connaissances (5 min) : "Would you rather be first with a story, or be fair to the people in it?" Les élèves réfléchissent seuls, puis partagent avec un camarade.
2. Présentation du vocabulaire (5 min) : présentez les six mots avec des définitions simples et, pour chacun, une phrase de l'épisode en contexte.
3. Première écoute (5 min) : diffusez l'épisode sans interruption et demandez quel en est le sujet principal.
4. Deuxième écoute (10 min) : faites une pause à 1:33 (que ressent Harper après l'appel ?), à 2:53 (pourquoi ne publiera-t-elle pas l'histoire ?) et à 4:32 (qu'est-ce qui distingue Harper de Brody ?).
5. Vérification de la compréhension (7 min) : cinq questions à l'oral ou à l'écrit, avec le quiz de l'application en prolongement.
6. Entraînement au vocabulaire (5 min) : associez les six mots à leurs définitions, puis écrivez une courte phrase avec l'un d'eux.
7. Point de grammaire (8 min) : les élèves soulignent les formes verbales dans trois répliques du script, en reconnaissance seulement.
8. Prolongement à l'oral (6 min) : en binômes, "What would you have done in her place?", puis un vote de classe : publier l'histoire ou protéger le secret.
9. Prolongement à l'écrit, facultatif (4 min) : trois phrases sur le choix de Harper avec "decided to", "had to" ou "I would (not) ...".

Matériel & prérequis

• Fiche élève et fiche enseignant (PDF et HTML) issues des documents imprimables de l'épisode.
• Plan de séance, un appareil avec l'application Academy ou le fichier audio, un tableau ou un projecteur, et des notes adhésives ou du papier brouillon.
• Prérequis grammaticaux : le prétérit, le premier conditionnel et "would" pour exprimer un avis.

Alignement programmes

Cet épisode est associé à l'axe du cycle 4 "la rencontre avec l'autre" (c4-encountering-others) et convient à une classe de 3eme. Le demi-niveau du CECRL est B1-.