S2 Bonfire Night - Sparklers and Toffee Apples

Objectif & contenu

George et Rosie sont au parc avec leur père le soir de Bonfire Night, le 5 novembre : Rosie explique la tradition (Guy Fawkes et le Parlement en 1605) pendant qu'un immense feu de joie brûle et que la foule attend le feu d'artifice. Le cierge magique de George s'éteint avant qu'il puisse finir d'écrire son prénom, puis une bouchée de pomme d'amour colle les dents de Rosie, qui ne peut plus répliquer pendant une minute entière. La grammaire porte sur can et can't pour demander, donner ou refuser une permission et pour la capacité au présent (I can't open my mouth.), avec couldn't pour la capacité dans le passé. Le vocabulaire couvre Bonfire Night (bonfire, fireworks, sparkler, toffee apple, bucket of water) et des mots comme sticky, stuck et fair. Les élèves écoutent l'épisode, puis vérifient leur compréhension avec le quiz de l'application.

Guide pédagogique

La grammaire naît de la soirée : George demande s'il peut écrire son prénom avec un cierge magique, son père répond par une règle, et une sœur qui ne peut plus parler rend très concret le can't de capacité. Un même verbe porte deux sens : demandez aux élèves si chaque réplique parle de permission ou de capacité. Can, can't et couldn't sont suivis de la base verbale, sans to et sans -s : les élèves germanophones disent souvent I can't to..., et certains élèves emploient can't pour le passé là où George dit couldn't. L'italien rend souvent couldn't par non sono riuscito ou non potevo : présentez-le comme une forme passée figée. L'aspect historique se limite à deux répliques (Guy Fawkes et le Parlement en 1605) ; la sécurité se voit dans les images (les gants, le père qui allume chaque cierge magique, le seau d'eau), que les élèves repèrent plutôt que d'écouter un discours sur la sécurité.

Déroulé suggéré

1. (3 min) Écrivez 5 November au tableau et demandez ce que l'on fait en Grande-Bretagne ce jour-là ; donnez le nom, Bonfire Night.
2. (5 min) Présentez les mots de la soirée avec des images : bonfire, fireworks, sparkler, toffee apple, gloves, sticky, stuck.
3. (4 min) Première écoute : où est la famille, et qu'est-ce qui tourne mal pour George et pour Rosie ?
4. (8 min) Deuxième écoute avec trois pauses : ce que Guy Fawkes voulait faire, pourquoi George n'a pas pu finir son prénom, pourquoi Rosie ne peut pas parler.
5. (10 min) Compréhension et vocabulaire : parties 1 et 2 de la fiche élève.
6. (8 min) Classez les répliques du dialogue avec can, can't et couldn't en trois catégories (permission, capacité au présent, capacité dans le passé), puis faites la partie 3 de la fiche élève.
7. (7 min) Jeu de rôle par deux : un élève demande un cierge magique au père, l'autre répond par une règle, puis ils échangent les rôles.

Matériel & prérequis

L'épisode dans l'application PLAY (audio, diaporama, texte et quiz), une fiche élève et une fiche enseignant avec le corrigé. Les élèves doivent connaître le présent simple et quelques formes du prétérit (wanted, caught, went out, bought). Une image de cierge magique et une image de pomme d'amour aident à présenter le vocabulaire.

Alignement programmes

Cycle 4 (5e), axe « Rencontre avec l'autre » : une fête britannique, son histoire et ses traditions, vécues en famille au parc.