S2 Bonfire Night - Sparklers and Toffee Apples

Objetivo y contenido

George y Rosie están en el parque con su padre en la Bonfire Night, el 5 de noviembre: Rosie explica la tradición (Guy Fawkes y el Parlamento en 1605) mientras arde una hoguera enorme y la gente espera los fuegos artificiales. La bengala de George se apaga antes de que pueda terminar de escribir su nombre; luego, un mordisco a la manzana de caramelo deja pegados los dientes de Rosie, que durante un minuto entero no puede contestarle. La gramática es can y can't para pedir, dar y negar permiso y para la capacidad en el presente (I can't open my mouth.), con couldn't para la capacidad en el pasado. El vocabulario abarca la Bonfire Night (bonfire, fireworks, sparkler, toffee apple, bucket of water) y palabras como sticky, stuck y fair. El alumnado escucha el episodio y después comprueba su comprensión con el cuestionario de la aplicación.

Guía didáctica

La gramática surge de la propia noche: George pregunta si puede escribir su nombre con una bengala, su padre responde con una norma y una hermana que no puede hablar concreta el uso de can't para la capacidad. Un mismo verbo tiene dos significados, así que pregunte al alumnado si cada frase trata de permiso o de capacidad. Can, can't y couldn't van seguidos del verbo en forma base, sin to y sin -s: el alumnado germanohablante dice a menudo I can't to..., y parte del alumnado usa can't para el pasado donde George dice couldn't. En italiano, couldn't suele traducirse por non sono riuscito o non potevo, así que preséntelo como una forma fija del pasado. La parte histórica se limita a dos frases (Guy Fawkes y el Parlamento en 1605); la seguridad está en las imágenes (los guantes, el padre que enciende cada bengala, el cubo de agua), para que el alumnado la descubra en lugar de escuchar una charla sobre seguridad.

Desarrollo sugerido

1. (3 min) Escriba 5 November en la pizarra y pregunte qué se hace ese día en Gran Bretaña; dé el nombre, Bonfire Night.
2. (5 min) Presente las palabras de la noche con imágenes: bonfire, fireworks, sparkler, toffee apple, gloves, sticky, stuck.
3. (4 min) Primera escucha: ¿dónde está la familia y qué les sale mal a George y a Rosie?
4. (8 min) Segunda escucha con tres pausas: qué quería hacer Guy Fawkes, por qué George no pudo terminar su nombre, por qué Rosie no puede hablar.
5. (10 min) Comprensión y vocabulario: partes 1 y 2 de la ficha del alumno.
6. (8 min) Clasifique las frases del diálogo con can, can't y couldn't en permiso, capacidad en el presente y capacidad en el pasado; después, la parte 3 de la ficha del alumno.
7. (7 min) Juego de rol por parejas: un alumno le pide una bengala al padre, el otro responde con una norma, y luego cambian los papeles.

Materiales y requisitos previos

El episodio en la aplicación PLAY (audio, presentación de diapositivas, texto y cuestionario), una ficha del alumno y una ficha del docente con las respuestas. El alumnado necesita conocer el presente simple y algunas formas del pasado simple (wanted, caught, went out, bought). Una imagen de una bengala y otra de una manzana de caramelo ayudan a presentar el vocabulario.

Relación con el currículo

Ciclo 4 (5e), eje "Encuentro con el otro": una fiesta británica, su historia y sus tradiciones, vividas en familia en el parque.